11 Aralık 2024 Çarşamba günü, Vicdan Vakfı İnsan Hakları Okulu’nda düzenlenen “Eğitim Politikaları” konulu ders, Eğitim-Sen Genel Başkanı Kemal Irmak’ın katılımıyla gerçekleşti. Ders, Türkiye’deki eğitim sisteminin mevcut sorunları, öğretmenlik mesleğinin dönüşümü ve kamusal eğitimin geleceği üzerine yapılan kapsamlı bir değerlendirme ile başladı.
Türkiye'de Eğitim Sistemi: Sorunlar ve Çözüm Önerileri
Kemal Irmak, Türkiye'deki eğitim sisteminin ideolojik yaklaşımlarla şekillendirildiğini belirterek, eğitimin bir bilimsel uygulama alanı olmaktan uzaklaştırıldığını ve iktidarların ideolojik aktarım aracı haline getirildiğini ifade etti. Türkiye'de eğitimdeki sorunların sistemsel bir boyut kazandığını söyleyen Irmak, her geçen gün derinleşen bu sorunların çocukların geleceğini tehlikeye attığını belirtti.
Eğitimde yazboz tahtasına dönen uygulamalara dikkat çeken Irmak, sınav odaklı eğitim sisteminden ücretli öğretmenlik uygulamasına, imam hatip liselerinin yaygınlaştırılmasından anadil eğitimi eksikliğine kadar pek çok konuyu ele aldı. Türkiye’nin bilimsel eğitimden uzaklaşarak, dini referanslara dayalı bir model benimsemesinin, çocukların eleştirel düşünme becerilerini körelttiğini ve ülkenin geleceğini tehdit ettiğini vurguladı.
Ücretli Öğretmenlik ve Eğitimde Adaletsizlik
Ücretli öğretmenlik uygulamasını modern kölelik olarak nitelendiren Kemal Irmak, bu sistemin eğitimdeki eşitsizlikleri daha da derinleştirdiğini belirtti. Ücretli öğretmenlerin düşük maaşlarla, güvencesiz koşullarda çalıştırıldığını ve öğretmenlik mesleğinin itibarını zedelediğini ifade etti. Irmak, atanamayan öğretmenler ve mülakat sistemi gibi sorunların eğitimde liyakatı yok ettiğini ve eğitimin niteliğini düşürdüğünü söyledi.
Kamusal ve Bilimsel Eğitimin Önemi
Eğitimde çözümün kamusal ve bilimsel bir yaklaşımda olduğunu belirten Irmak, eğitimin piyasa ihtiyaçlarına göre değil, toplumun uzun vadeli ihtiyaçlarına göre şekillendirilmesi gerektiğini vurguladı. Türkiye’de eğitim alanındaki sorunların bir reformla değil, köklü bir devrimle çözülebileceğini belirten Irmak, anadilinde eğitimin temel bir insan hakkı olduğunun altını çizdi.
Irmak, Türkiye'de eğitimde çok kültürlülüğün ve farklılıkların zenginlik olarak görülmesi gerektiğini ifade ederek, eğitimin eşitlik, özgürlük ve adalet değerleri üzerine inşa edilmesi gerektiğini söyledi. Köy Enstitüleri modelinin bu anlamda örnek alınabilecek özgün bir eğitim modeli olduğunu belirtti.
Suriye’den Gelen Çocukların Eğitimi
Suriye'den gelen mülteci çocukların eğitim sistemine entegrasyonunda yaşanan sorunlara da değinen Irmak, bu çocukların büyük bir kısmının eğitimden mahrum kaldığını, çalışan ya da dilenen çocukların sayısının giderek arttığını ifade etti. Irmak, eğitimde evrensel değerlere uygun bir yaklaşımın benimsenmesi gerektiğini ve tüm çocukların eşit eğitim hakkına sahip olması için gerekli adımların atılmasını savundu.
Toplumsal Muhalefet ve Dayanışma Çağrısı
Kemal Irmak, eğitimdeki sorunların sadece öğretmenlerin ya da sendikaların değil, tüm toplumun ortak meselesi olduğunu belirterek, toplumun her kesiminden bu konuda duyarlılık ve dayanışma beklediklerini ifade etti. Eğitimde yaşanan sorunların çözümü için daha geniş katılımlı ve demokratik bir mücadele hattı oluşturulması gerektiğini vurguladı.
Bu çarpıcı ve kapsamlı ders, katılımcılara eğitimde mevcut sorunları derinlemesine anlama ve çözüm yolları üzerine düşünme fırsatı sundu. Vicdan Vakfı İnsan Hakları Okulu, toplumun farklı kesimlerini bir araya getirerek önemli konuların tartışılmasına zemin hazırlamaya devam ediyor.
Commentaires